培训求实效

这里的培训应该包括三个层面，但主编这一层面的培训就不去说了，因为我们并无此实践。那也就只是说两个层面了，一个是编纂组同志的培训，一个是供稿同志的培训。我们的培训都是实用型与实务性的培训，这既是时间使然，也是我们的目的与定位使然。我们要的是能够迅速担当起责任的编纂人员，而非专业的史志人员。

对编纂组同志的培训主要是通过三个途径来完成的：一是邀请省市专家进行培训，从2009年3月到7月，这种培训进行了三次，都是结合着具体的实践过程，请专家从理论讲到实践，真正做到到嘴到肚，能够立竿见影。过去批判的林彪写的《毛主席语录·再版前言》上有这么几句：“学习毛主席著作，要带着问题学， 活学活用，学用结合，急用先学，立竿见影，在‘用’字上狠下功夫。”林彪这么来说固然是庸俗的，不是科学的态度。但对于我们培训县志编纂组的同志来说，这种方法还是蛮管用的。市志办茆贵鸣主任赠给大家的《地方志实用手册》确实实用。二是通过过稿子来进行培训，各卷负责的同志要逐章逐节地过堂，这也是一种培训，因为我们都是针对性地来解决问题，同时用《地方志实用手册》随时加以对照，这里当然有许多问题是本本上没有的，但翻翻本本又是非常重要的，常常会使大家连带着有其他的收获。三是晨会评点也是一种培训的过程，这一点可参见《坚持晨会评点》一节。

对供稿人员在刚开始布置任务时，曾经集中进行过培训。这无疑是必须的，但因为资料所限，我并不能知道这其中具体的情况。2009年3月到7月，我们主要通过两种方法进行培训：一是交办单，这其实并非牵强附会。本来曾想对供稿人员再进行一次培训，因为当时资料征集工作大部已经完成，虽说问题很多，但如果重新培训重新供稿，那么时间是绝不允许的。我们想不如直接提出要求来指导他们修改，所以我们在征求意见稿编纂过程中就资料征集、文稿编纂、史实核校等工作都下发交办单，以此来进行实战培训。我们下发的交办单，其要求是相当明确的，写法上是非常具体的，参阅、比对的资料也作了提示。到了征求意见稿下发以后，我们又一次下发了交办单，同样要求明确具体，可参见《13征求意见贵在诚》。二是约请面改，对一些比较重要的章节，或者是就文改文的难度太大的章节，我们都是采用约请供稿的同志前来面商面改，这样沟通一步到位，要求落实一步到位，2009年3月到7月这5个月期间，我们约请了不下50位供稿同志到编纂组面改，往往效果都是比较好的。极个别供稿的同志不愿配合，我们也就自己动手，那总归不如他来面商面谈的到位。